新華網上海7月23日電（吳振東、鄭久洲）科創人才的早期識別和有效培養，正在成為教育工作者的新課題。近日，在上海市教育學會等單位牽頭下，來自中國科學院、復旦大學、上海市延安中學、廣州市教育研究院等中學、高校和研究機構的專家齊聚上海，共同探討中國特色科創人才的培養計劃與實施路徑。
長期以來，我國對科創人才的選拔，通常最早在高中階段進行，標準以學科和競賽成績為主。與會專家認為，相對單一的選拔標準，帶來成才后勁不足的顯著弊端，亟需更科學多元的識別選拔機制和培養方案。
“成績好、會競賽的學生無疑是優秀畢業生，但不一定是能引領經濟社會發展的拔尖創新人才，在‘找對人’上我們還有很長的路要走。”廣州市執信中學校長何勇說。
對于新的識別選拔機制如何建立的問題，與會者也給出有益方向。廣東省中小學校長聯合會首任會長吳穎民表示，要著眼我國經濟社會發展需求，創制更精準、多元、全面的標準，使拔尖創新人才通過更多自選動作而非規定動作識別、選拔上來。
上海市教育學會會長尹后慶認為，激發創新的關鍵，是要關注學生的個性化發展，鼓勵他們追求自己的興趣，并針對性地為他們設置挑戰自我的機會，提升他們的動手能力和用科學知識解決實際問題的能力。
服務教育數字化轉型的機構問向教育借鑒國際前沿理論與先進經驗，結合中國基礎教育實際，近日研發推出一套科創人才模型，為拔尖創新人才的早發現、早培養提供了可能的數據支撐和評價參考。一些與會中學校長表示，可探索實踐基地學校與問向教育實驗室共研共建，使中國特色科創人才模型持續完善。
尹后慶還指出，培養有創造精神的學生，并不是把少數所謂的尖子生放在一起，去做更難的題目，獲得更高的分數，“教育工作者現在要做的，是為孩子們創造一個更適合孕育創新的環境，只有培好土壤，才能激發更多孩子的創造性，才能讓創新人才不斷涌現。”